第一百五十六章 中国教育问题 (第2/2页)

后世国际上对中国学生的评价就直接给现在的教育体制胸口插了一把刀‘高分低能’，前两个字是学校老师十分看重的，配上后面两个字说不出的讽刺。
　　
　　“你自己想想学校教的这些东西，如果不上学了，它们能在社会上有多大的用处？去掉那些天赋异禀懂的学以致用的学生，百分之九九的学生能用这些知识赚钱吗？”抑制不住自己心中的洪荒之力，杨东旭继续吐槽着。
　　
　　“你觉得上学的目的就是为了赚钱？”周义仁皱起了眉头。
　　
　　“爷爷啊，人都是现实的，神不帮人，都得不到供奉，更别说是上学了。现在所有人家长对孩子上学那么积极，那么多学生爱学，是因为大部分人出身贫苦，想要通过上学改变命运。
　　
　　就像古代寒窗苦读十年的书生，一朝提榜天下知一样。这是一个可以改变命运的机会，可古代读书人少，金榜题名基本都要去当官，官家给安排。
　　
　　可你觉得这样的模式在现在适用吗？现在国家是缺人才，不断的鼓励教育，大学生一毕业就被瓜分，一个是社会需要，一个是他们的确有才。
　　
　　那五年后，十年后呢？按照现在的鼓励教学，鼓励设立大学，高中考上大学老师学校都有奖励计算，每年大学生的数量都在往上翻？
　　
　　可国家使用大学生的数量最后肯定有饱和的时候。到那个时候国家就会择优选择，高中生是千里挑一，大学生已经算是万里挑一了。
　　
　　但那个在择优选择，十万里挑一都不夸张，那十万个人里面只挑一个，你让那99999人怎么办？他们学了一堆知识，唯独没学会怎么赚钱，那毕业之后他们参加工作只能从头开始，或者直接回家种地，那他们考大学的意义何在？”
　　
　　“你这个说法有点偏驳了吧？”周义仁眉头没有松开，对杨东旭的说发并不完全认同。
　　
　　教育是政研室研究的课题之一，所以对以后大学生会越来越多，甚至多到国家没处安排他可以预见。
　　
　　可对大学生毕业之后参加工作重新开始，或者回家种地他不敢苟同。上过大学的人和没上过大学的人无论眼界，个人素质，还知识储备，看事物的态度都不同，他不信一个大学生毕业到了社会上，会比一个没念过书的人活的差。
　　
　　“在你看来有点偏驳，但在我看来会更严重，你不感觉我们流水线胡子眉毛一把抓的流水线教育培养的都是工人，而没有老板吗？
　　
　　知识储备是只是工具，学校只是把这些工具一股脑的塞进学生手里，可没有叫他们怎么去正确使用，合理使用。能做老板需要的是智商，但情商也很重要，而知识只能往后排”
　　
　　“没有知识你连工具都没有。”周义仁反驳道。
　　
　　“我为什么要有工具？我有智商和情商就足够了，我可以雇佣那些手里拿着知识工具的人帮我工作，用他们手里的工具帮我赚钱不是吗？”
　　
　　“你......”周义仁瞪大了眼睛一时间不知道怎么反驳。
　　
　　沉吟半响之后才开口说道：“你有什么好的建议？”
　　
　　“好的建议？额......没有。”
　　
　　发现自己干爷爷的眼神开始不对劲，杨东旭急忙说道：“真的没有，就连美国那么完善的教育体制，培养出来的学生一千个中能有有一个是老板就不错了，剩下999人依然要打工，我有什么办法？
　　
　　我说这些只是想让你知道，现在的教育体制的弊端，虽然她能培养出来人才，但却培养不出来顶尖的人才。国家现在需要大量人才，或者说只要是人才就行。
　　
　　可当基础慢慢牢固之后，国家想要前进，想要更好的发展，就需要在每个领域中能有顶尖人才的存在，而不是现在流水线培养出来的什么‘综合素质人才’。”
　　
　　想一想后世十四亿人的大国，竟然没几个世界级的科学家，物理学家，化学家......就连诺贝尔奖都没拿过几个，他也感觉挺蛋疼的。
　　
　　虽然这是因为中国起步晚有关，但你不得不承认中国缺少培养这些顶尖人才的土壤。华夏人聪不聪明？绝对聪明没话说，后世世界上那么多华裔顶尖科学家和各个领域的尖端人才就是证明。
　　
　　同样是华人，为什么在中国那么多科学家和人才不能取得成就，反而在外国的华人取得了成就？条件是重要因素之一，但大教育环境和研究分为也是十分重要不可忽略的。
　　
　　“你似乎还有话说。”
　　
　　“的确有话说，不过不是教育问题，是北边的事情......”既然今天讨论气氛不错，杨东旭把和周雅说的有关苏联的话，和自己干爷爷说了一遍。
　　
　　这个问题要比教育体制严重的多。因为教育问题只要认识到错误也不能立马去解决，牵一发而动全身需要徐徐图之，可这件事情却需要提早安排。